发布时间:2024-11-14 23:29:09 来源: sp20241114
据浙江广播电视台1月15日报道,近日,浙江金华永康一位二年级语文老师的板书走红。这位老师通过卡通图案的描绘,将复杂的语文知识变得形象易懂,激发了学生们的学习兴趣,成了学生眼中的板书达人。
板书本是教学的基本功,但随着多媒体教学设备的普及,一些老师的板书技能逐渐弱化,有的老师甚至已经不怎么写板书了。看着视频中工整清晰、丰富多彩的板书,老师的用心可见一斑。有网友表示“舍不得擦掉”“妈妈再也不用担心我上课走神”,还有网友感叹这一位“被语文耽误的美术老师”。
小学低年级的孩子,正处在形象思维为主的阶段。如果老师能够通过图文并茂的形式,把一些抽象的概念转化为具体的图案,如此生动的教学,孩子们肯定喜欢。在课堂上看着老师妙笔生花,学生们心中的仰慕和惊喜不难想象,这对他们产生的影响可能远在板书之外。
在大力推进教育信息化的大潮下,多媒体教学设备受到推崇,这无可厚非,也有助于提高教学的趣味性、丰富性,但这并不意味着要完全摈弃手写板书之类的“人工操作”。多媒体教学方式与板书之间并不冲突。比如,教师依靠粉笔与嘴巴解释不清的,PPT课件或许能够清楚地表现出来,这样板书则可以适当简略一些,从而发挥提纲挈领的作用。
字迹工整、脉络清晰的板书不仅可以突出知识的重点、知识间的逻辑结构,增加教师的人格魅力,而且能及时根据学生的情况作出回应,让课堂教学更有实效、更具互动性。正是基于这样的考量,为了引导老师合理使用多媒体教学设备,此前有学校尝试推出“限PPT令”,鼓励师生在教学活动中多一些互动与交流。
当然,为因板书走红的老师点赞,并不是要求所有老师都依样画葫芦,更不应陷入“板书至上”“唯板书论”等极端做法。老师们在课堂上书写板书是最基本的要求,但具体怎么写要根据学情因人而异。比如,针对小学低年级的孩子,板书不妨多一些图文并茂;中学以上阶段的课堂,板书应该更多体现知识脉络和思维演进的趋势;美术功底不足的老师,也不必强求自己一定要通过“画”的方式进行板书,只要立足教学、发挥出自己的特点就可以了。(工人日报 胡欣红) 【编辑:曹子健】